Тетяна Башликова

Реалізація інноваційної діяльності із запровадження ФГОС ДО.

Ділова гра з освітянами

"Взаємодія з батьками дошкільнят".

Мета гри:формувати вміння диференційовано підходити до роботи з батьками; оптимальні шляхи вирішення конфліктів; пошук нових способів поведінки у контактах з батьками, набуття досвіду спільної роботи педагогічного колективу.

Для проведення гри педагоги поділяються на 2 команди (Тренінг на розкріпачення педагогів:побудуватися по зросту із заплющеними очима, розділитися на команди за кольором волосся, розділитися на трійки, розділитися на п'ятірки - це команди, що залишилися-члени журі, за кожну частину гри командам виставлятимуться бали. Почнемо нашу гру із назви команд. (Запропонувати на аркуші намалювати смайлик настрою до початку гри.)

1 частина. Розминка. Запитання лунають усім учасникам, відповіді приймаються по черзі. Якщо учаснику важко відповісти, просить підтримку у команди. Починаючи своє прохання зі слів: «Друзі, допоможіть!».

1 Кому належить провідна роль вихованні дитини-дошкільника?

2 Назвіть законодавчі документи, у яких позначено пріоритетну роль сім'ї у вихованні дитини?

3 У чому полягає компетентність педагога у спілкуванні з батьками?

4 У яких галузях знань має бути компетентним педагог для повноцінного спілкування з батьками?

5 Назвіть умови, за яких може знизитись компетентність педагога?

6 Назвіть умови для подолання втрати компетентності?

7 Перерахуйте форми роботи з батьками.

8 Анкетування. Що це таке? Назвіть позитивні та негативні сторони.

9 На вашу думку, що хотіли б отримати батьки від дитячого садка?

10 «Якщо побачиш обличчя без посмішки, усміхнися сам». Прокоментуйте цю фразу.

2 частина.

Вирішення педагогічних ситуацій.

Кожній команді необхідно програти цю ситуацію і знайти вихід із ситуації.

1. Вечір. За Владом та Машею прийшли батьки. Діти почали прибирати за собою іграшки. Мама Влада стоїть, дивиться і радіє, а мама Маші кричить: «Швидко одягайся, мені ніколи!», «Мамо, але ж треба прибрати за собою», -каже Маша. «Вдома прибиратимеш, а зараз я поспішаю!» Як взаємодіяти з батьками у цій ситуації. Ваші події.

2 Вихователь запропонував батькам взяти участь у конкурсі, помістивши інформацію про це у груповому стенді. У конкурсі взяла участь 1 особа. Вихователь незадоволений. Чим можна пояснити те, що сталося? Що робити надалі?

3 Марія Петрівна, бабуся Діми з молодшої групи, привела дитину, у якої спостерігається явне нездужання (нежить, кашель, млявість). Дії вихователя?

4 «У нас є фарба, треба пофарбувати паркан»- запропонувала завідувачка педагогам. Як ви проситимете батьків про допомогу? А якщо вони відмовлятимуться, якими будуть ваші дії?

3 частина

Навчальна

Для того, щоб сім'я розуміла повсякденне життя дитячого садка і брала активну участь у ній необхідно якомога частіше «включати батьків» у діяльність дошкільного закладу. Батьками ми розділимо на два блоки: педагогічну освіту батьків та включення батьків у діяльність дошкільної організації. Наше завдання визначити, які форми роботи необхідно використовувати при вирішенні основних завдань у першому та другому блоці. Запишіть їх.

1 Педагогічне просвітництво батьків.

2 Включення батьків у діяльність дошкільної організації.

1 Вправа.

«Найважливіше для вихователів однієї групи – взаєморозуміння та єдина стратегія виховання та навчання дітей, батьків. Щоб краще один одного розуміти, пропонується така вправа.

Завершіть речення.

Найважливішим у роботі з дітьми молодшої (середньої, старшої, підготовчої) групи я вважаю…

Найпроблемніша дитина у групі…

Найбільш успішно в групі проходять заняття.

Мені здається, що дітям не подобається.

Я хотіла б поговорити з батьками...

Я б хотіла, щоб у групі попрацював…

(психолог, логопед, фахівець із лікувальної фізкультури).

Я готова допомогти колегам.

(У проведення свят, батьківських зборів, підготовці до відкритих занять та ін.).

8 Наступні батьківські збори будуть на тему….

Обміняйтеся листками та порівняйте, у чому збігаються ваші думки, а у чому вони різні.

2 Вправа.

Протягом 5 хв, придумайте та запишіть кілька заходів, які допоможуть згуртувати вихователів, батьків, дітей. Який із цих заходів Ви змогли б підготувати та провести найближчим часом? (на обговорення 4 хв).

Обговорення педагогів.

3Вправа. «Талент педагога!» Дано початок вірша, придумайте закінчення. (На виконання завдання 5 хв).

«Роботу я свою люблю

І в ній я знаходжу щастя!

*На роботу, рано збираючись,

Око нафарбувати не можу ніяк…»

(Запропонувати педагогам намалювати смайлик настрою)

Тренінг з педагогом-психологом.(вправи на зняття емоційної та м'язової напруги)

Робота журі. Підбиття підсумків.

Рефлексія

Публікації на тему:

Ділова гра для педагогів ДНЗ «Мовленнєвий розвиток дошкільнят»Ділова гра для педагогів дошкільних закладів «Мовленнєвий розвиток дошкільнят». Завдання: 1. Уточнити знання та вміння педагогів у галузі.

Ділова гра для педагогів «Спілкування з батьками»«Які фрази доцільно використовувати для початку розмови з батьками» Знайти у запропонованому списку п'ять невдалих на Вашу думку фраз.

Ділова гра для вихователів «Ознайомлення дошкільнят із художньою літературою»Ділова гра для вихователів «Ознайомлення дошкільнят з художньою літературою» Старший вихователь МДОУ д/р №4 «Сонечко» м. Фурманов.

Ділова гра до педагогічної поради, присвяченої розвитку мови дошкільнятМета: Підвищення професійної компетентності педагогів у навчанні та розвитку мовлення у дітей дошкільного віку. Завдання: Активізувати.

Ділова гра з батьками «Корекційні прийоми у вихованні культури мови та спілкування у дошкільнят з ГНР»Основна частина. 1. Гра «Побажання». Мета: об'єднання дітей у колектив, зняття емоційної напруги. Посібник: батьки сидять.

Ірина Луговська
Ділова гра «Педагог-батьки: проблеми спілкування»

Однією з основних ідей реформування дошкільної освіти на етапі є ідея гуманізації, що означає правління високої культури спілкування, ставлення до дитини як до особистості, повага до її прав і переваг. А досягти цього можна, якщо між педагогомта сім'єю встановлені відносини партнерства та співробітництва, що передбачає рівність сторін, взаєморозуміння, доброзичливість, взаємну повагу, зацікавленість у успішному здійсненні цієї співпраці.

Встановлення відносин взаємодії та співробітництва залежить насамперед від вихователя, його прагнення знайти шлях до серця батьків. Ось чому найбільш актуальною зараз є проблема взаємодії« педагог - батьки» .

Взаємодія, взаємозв'язок, взаємоспілкування- саме вони становлять одне ціле - СПІЛКУВАННЯ.

«Єдина справжня розкіш – це розкіш людського спілкування» (Антуан де Сент-Екзюпері).

Спілкування – це мистецтво. Спілкування- це не лише здатність вступати в контакт, а й уміння уважно та активно слухати, розуміти та приймати себе та інших, змінювати один одного в процесі цього спілкування. Адже, як важливо розуміти когось, добиватися того, чого хочеш, не принижуючи та не ображаючи іншу людину.

Проблема спілкування педагогаз батьками може вирішуватися успішно лише за умови високої довірливості та взаємної поваги однієї та іншої сторони. А досягти цього не завжди просто: для цього необхідне терпіння та зацікавленість, чарівність та авторитет особистості вихователя.

І сьогодні наші батьки та вихователі подорожуватимуть складною, але цікавою та захоплюючою країною. спілкування. Ігри, що моделюють життєві ситуації спілкуваннядопоможуть нам.

Умови колективної мисленнєвої діяльності.

1. Шануй думку кожного.

2. Чітко формулюй думки.

3. Приймай думку іншого без спотворень.

4. Якщо думку прийнято – розвивай.

5. Не згоден - заперечуй.

6. Заперечуєш – пропонуй.

7. Хто не погоджується з думкою групи, має право висловити своє.

8. Дотримуйся регламенту.

ХІД ГРИ:

I. Повідомлення цілей та завдань

ЦІЛІ: 1. Залучення до активної навчальної діяльності.

2. Виявлення рівня підготовки учасників з даної проблемі.

3. Формування вміння викласти усно знання з проблеміза умов регламенту.

4. Вміння правильно користуватися елементами мовлення - виступ, - питання, - відповідь,

Заперечення, -доповнення, - пропозиція та ін.

5. Обмін досвідом.

6. Підвищення рівня знань та умінь з даної проблемі.

ЗАВДАННЯ: підготовка педагогівдо розуміння відносин партнерства та співробітництва у роботі з батьками через успішне рішення педагогічних завдань, вправ та ситуацій. Розвиток педагогічного такту, вміння переконати.

ІІ. Розподіл на групи за ролями.

ІІІ. Визначення експертної групи.

1. Гра-розминка«Скажи іншому комплімент»

Ціль: усім учасникам пропонується по черзі передавати в руки один одного троянду і говорити щось приємне Це може стосуватися особистих якостей, зовнішності, манер тощо.

2, Обговорення питань учасниками двох команд

Якими б ви хотіли бачити сьогодні взаємини педагогів та батьків?

Яку людину хотіли б Ви, щоб бачили у Вас батьки

(вихователі-колеги?

спілкуванні один з одним?

(вихователь)не правий?

3. Вимовте фрази з різними відтінками голоси:

"Прошу вас" «Вибачте»

задумливо,

вимогливо,

винувато,

радісно,

з благанням.

сумно,

з жалем,

заїкаючись,

із задоволенням,

з благанням,

запитально,

задумливо,

4. Аналіз педагогічних ситуацій

"Телефон довіри"- відповідають вихователі.

а) – Мене вразив учора наш син. Йому 5 років. В автобусі він штовхнув літню жінку. Ми, звичайно, сварили його за це. Але як нам виховувати дитину далі? Яка ваша відповідь батькам?

б) - Наша дитина вдома відмовляється виконувати ту роботу, яку він охоче виконує у д/с. Порадьте, що нам робити?

Що ви відповісте батькам?

5. Вправа – одкровення «Назвіть 5 самих»

Ведучий голосно вимовляє фразу: "Назвіть 5 самих."

а) «батьки»і «вихователі»Одночасно відповідають по черзі (вправа проводиться у вигляді змагання. Перемагає та група, яка дала більше відповідей).

НАЗОВІТЬ 5 НАЙБІЛЬШ

1. близьких вам людей,

2. лагідних слів дитині,

3. найкращих слів висловлювання подяки батькам,

4. веселих подій у житті вашої родини,

5. вдалих слів-вітань батькам,

6. основних справ,

7. дорогих місць,

8. хороших якостей особистості вашої дитини,

9. зневажаних якостей людини,

10. нещасних явищ у житті,

11. Типові зауваження дітям,

12. ввічливих слів, які часто вживаються у вашій родині,

13. цінних, на вашу думку, якостей особистості вихователя,

14. висловлювань вихователя, що схвалюють дитину,

15. цінних якостей особистості батька, ; !f

16. обговорюваних дитини висловлювань вихователя.

6. Вирішення конфліктних ситуацій

а) для батьків.

Увечері за Оленою прийшла втомлена мама і, побачивши, що діти самі одягаються, а вихователь спостерігає за цим, висловила своє думка: «Звичайно, вам немає справи до того, як діти вийдуть на прогулянку І шарфи не зав'язані, і гудзики не застебнуті, а потім вони у вас хворіють.

Роздратована Ніна Яківна, яка пропрацювала день без няні, відповіла, що вона за дітьми не дивиться, на прогулянку вони виходять одягненими. «А ось Олена ваша досі одягатися не навчилася, хоч уже велика, їй 5 років!» - парирувала вона. Слово за слово – і дорослі посварилися на очах у дітей.

1. У чому ви бачите суть конфлікту?

2. Знайдіть шляхи погашення конфлікту.

3. Як ви вважаєте, хто в цій ситуації правий?

б) для вихователів.

Вихователів турбувала поведінка Світли: дівчинка не грала з дітьми, на заняттях не відповідала питання, була пасивна. Своїми спостереженнями вони поділилися з мамою Свєти, дали їй поради, як

(вихователі-колеги?

Яку людину хотіли б ви, щоб бачили у вас батьки (вихователі – колеги?

Яких правил повинні дотримуватися вихователі та батьки в спілкуванні один з одним?

Що ви робитимете, коли побачите, що батько (вихователь)не правий?

задумливо,

Правила поведінки у конфліктній ситуації

1. Зберігати спокій та зацікавленість.

2. Вміти поставити себе місце іншого.

3. Дати можливість батькові висловитися.

4. Намагатися говорити просто і по суті.

5. Не розширювати предмет конфлікту, якщо треба – вибачтеся, прийнято рішення – прийміть чи пообіцяйте, що виконаєте найближчим часом.

6. Підтримуйте доброзичливі стосунки, не допускайте категоричну форму ведення розмови.

7. Не переходити на особистості, не допускати образ особистої гідності.

8. Якщо можна, звести проблемудо гумористичного боку.

9. Не перекладайте всю провину на батька, постаратися усвідомити, що конфлікт неприємний йому.

10. Після конфлікту не уникати спілкування з батьками, а дати їм можливість заспокоїтися і, якщо треба, через деякий час поговорити з ним:

«То чим же викликана Ваша реакція? Давайте поговоримо про те, що сталося!»

11. Не допускати, щоб негативні емоції захопили настільки, що уявні педагогомрозміри конфлікту перевищували реальні.

12. Важливо пам'ятати, що найкращий спосіб уникнути конфлікту – не поспішати з висновками. При аналізі ситуацій ставити собі питання:

«Чи правильно я вчинила? А як почувається в цій ситуації батько?»

Ведучий педагогдоповнює відповіді у разі потреби. Зачитує «5 способів поведінки людини у конфліктній ситуації».

*5 способів поведінки людини - в умовах конфлікту

1. «Догляд»від суперечності, що виникла, незгоди (Переклад розмови в інше русло).

2. «Згладжування»один із способів погасити конфлікт:

(один із співрозмовників або виправдовує себе, або погоджується з претензією, але тільки на хвилину ( «Так, я сьогодні щось кричав»).

3. «Компроміс»- Конфліктуючі сторони приходять до середнього рішення ( "Зателефонуйте пізніше, це не терміновий договір.")

4. «Конфронтація»- Найнесприятливіший, коли ніхто не бере до уваги позицію співрозмовника, його думку. На примирення немає й натяку.

5. «Примус»- Співрозмовник, користуючись своєю вдачею, забороняє навіть розмовляти на тему, що викликала страшну суперечку.

Експертна група підбиває підсумки та визначає переможців.

Усіх учасників гри нагороджують квітами «Радість спілкування» і бажають їм не забувати золоте правило етики:

Ставтеся до інших так, як би хотів, щоб ставилися до тебе.

1. Нерозуміння батьками важливості режиму дитячого садка та постійне його порушення 2. Відсутність єдності вимог у сім'ї та дитячому садку. 3. Складно складається спілкування з молодими батьками, а так само з батьками з неблагополучних сімей або які мають проблеми особистого характеру

Усі педагоги вважають за необхідне тісно співпрацювати з сім'єю для успішного виховання. Усі педагоги прагнуть враховувати у роботі побажання батьків. Більшість педагогів вважають, що роблять усе можливе задля досягнення співпраці з батьками. Педагоги дитячого садка використовують такі методи та форми роботи з батьками: - батьківські збори - консультації - індивідуальні бесіди - анкетування - відвідування сімей вдома - спільна творчість - свята - рекомендації - майстер клас - виставки - спілкування в інтернеті - проводять семінари - розміщують друковані матеріали у куточках для батьків Усі педагоги вважають ці форми роботи з батьками – ефективними. Усі педагоги намагаються підвищити свою компетентність у сфері спілкування з батьками через: вивчення літератури - поради з психологом - Телепередачі - курси підвищення кваліфікації - інтернет

У процесі спілкування виникають труднощі наступного характеру: - батьки не виявляють інтересу до співробітництва. - уникають контакту з педагогами - не активні в житті групи - проявляється нерозуміння з боку батьків - спостерігається безвідповідальне ставлення до власних дітей - брак часу для взаємодії з батьками - прояв скритності у розмові - не всі батьки прислухаються до порад, побажань та прохань педагога.

Готовність до безперервного професійного вдосконалення у сфері спілкування з батьками вихованців; Усвідомлення власних помилок та труднощів у організації спілкування з батьками; Установка на довірчу та безоцінну взаємодію з батьками; Витримка, тактовність, спостережливість, поважність...

Вміння орієнтуватися в інформації Вміння організувати традиційні та нетрадиційні форми спілкування з батьками Комунікативні вміння та навички: встановлювати контакт з батьками, розуміти їх, співпереживати їм; передбачати результати спілкування; керувати своєю поведінкою; виявляти гнучкість у спілкуванні з батьками; володіти етикетними нормами мови та поведінки.

Гра-інсценування «Як вчинити?» Кожна команда вигадує конфліктну ситуацію «вихователь батько», оголошує її іншій команді. Кожній команді необхідно програти цю ситуацію і знайти вихід із ситуації. (Мама пред'являє претензію, вихователь знаходить вихід).

Хто ця маска? Мета: Розвивати вміння справляти враження відповідно до обраного способу. Пропоную командам розіграти образи батьків: «Рубаха хлопець», «вічно незадоволений», «що сумнівається», «цікавий». Кожна команда вибирає по два образи, називати в слух не треба, нехай команда суперників вгадає той образ, який ви зобразите.

Завжди прагнути бути у хорошому настрої та бути приємним у спілкуванні. Намагатися відчути емоційний стан батьків. Знаходити можливість щоразу говорити батькам щось позитивне про дитину це найкращий спосіб привернути батьків до себе. Давати батькам можливість висловитись, не перебиваючи їх. Бути емоційно врівноваженим під час спілкування з батьками, подавати приклад вихованості та такту. У складній ситуації намагатися подавати приклад поступливості цим своєї гідності упустити не можна, але зміцнити його можна.

Має стійку потребу в самовдосконаленні у сфері спілкування з батьками Визнає роль батьків у вихованні дітей як провідну і роль педагога як їхнього «помічника» Прагне до активного та змістовного спілкування з батьками з метою надання їм допомоги у вихованні дітей Має високий ступінь діалогічності у спілкуванні з батьками . У спілкуванні з батьками виявляє увагу, витримку, тактовність, інші професійно значущі якості. Володіє знаннями про сім'ю, специфіку сімейного виховання, методи вивчення сім'ї та освітніх потреб батьків. Враховує соціальні запити батьків (інтереси, освітні потреби) з організацією спілкування з ними. Вміє планувати майбутнє спілкування: підбирати необхідну інформацію, традиційні та нетрадиційні форми організації спілкування та методи активізації батьків. Має розвинені комунікативні навички.

Публікації на тему:

«Словісна мозаїка» - ділова гра для батьків та для педагогівПідготовча работа: 1. На дошці вивішуються назви конкурсів команд. 2. Фішки двох кольорів для позначення команди, яка перемогла.

Ділова гра для педагогів ДНЗ «Що таке дитяче експериментування»Ділова гра «Що таке дитяче експериментування»? Журі: завідувач, музичний керівник 1 команда «Юніори»: вихователі, стаж роботи.

Ділова гра для педагогів ДНЗ «Мовленнєвий розвиток дошкільнят»Ділова гра для педагогів дошкільних закладів «Мовленнєвий розвиток дошкільнят». Завдання: 1. Уточнити знання та вміння педагогів у галузі.

Ділова гра для педагогів ДНЗ «Знавці ФГОС ДО»Завдання: активізувати мисленнєву діяльність педагогів у знанні основних положень, понять, принципів ФГОС ДО, виявити рівень професійної.

Ділова гра для педагогів «Як я вмію користуватися прийомами мнемотехніки»Ділова гра для педагогів "Як я вмію користуватися прийомами мнемотехніки" Мета. Підвищити професійний рівень освітян, активізувати.

Ділова гра для педагогів «Командоутворення»У структурному підрозділі дитячого садка «Промінець» педагогом-психологом Н. А. Кудашкіної проводилася ділова гра для педагогів «Тімбілдінг,.

Ділова гра для педагогів «Чи знаємо ми права дітей?»Мета ділової гри – пропаганда правового виховання дітей, підвищення рівня правової культури освітян. Завдання: 1. Закріпити знання.

Ділова гра як форма розвитку професіоналізму педагогів ДНЗНа дошкільний навчальний заклад у сучасних умовах розвитку нашого суспільства покладаються дуже відповідальні соціальні завдання.

Ділова гра для педагогів «Моє місто Єйськ»Ділова гра для педагогів «Моє місто Єйськ» Автор: Нікуліна С. А., старший вихователь МДОУ ДСКВ № 14 м. Єйська МО Єйський район Мета: закріпити.

Реалізація інноваційної діяльності із запровадження ФГОС ДО.

Ділова гра з освітянами"Взаємодія з батьками дошкільнят".

Мета гри: формувати вміння диференційовано підходити до роботи з батьками; оптимальні шляхи вирішення конфліктів; пошук нових способів поведінки у контактах з батьками, набуття досвіду спільної роботи педагогічного колективу.

Ведучий: Здрастуйте, шановні колеги! Рада бачити вас на нашій діловій грі. Взаємодія з батьками дошкільнят». Для проведення гри вам педагоги треба буде розділити на 2 команди(Тренінг на розкріпачення педагогів:побудуватися по зросту із заплющеними очима, розділитися на команди за кольором волосся, розділитися на трійки, розділитися на п'ятірки - це команди, що залишилися-члени журі, за кожну частину гри командам виставлятимуться бали. Починається гра із назви команд. (Запропонувати на аркуші намалювати смайлик настрою до початку гри.)

Ведучий: Отже, 1 частина – розминка. Запитуватиму всім учасникам, відповіді прийматимуся по черзі. Якщо учаснику важко відповісти, просить підтримку у команди. Починаючи своє прохання зі слів: «Друзі, допоможіть!»

1. Кому належить провідна роль вихованні дитини-дошкільника?

2. Назвіть законодавчі документи, у яких позначено пріоритетну роль сім'ї у вихованні дитини?

3. У чому полягає компетентність педагога у спілкуванні з батьками?

4. У яких галузях знань має бути компетентним педагог для повноцінного спілкування з батьками?

5. Назвіть умови, у яких може знизитися компетентність педагога?

6. Назвіть умови для подолання втрати компетентності?

7. Перерахуйте форми роботи з батьками.

8. Анкетування. Що це таке? Назвіть позитивні та негативні сторони.

9. На вашу думку, що хотіли б отримати батьки від дитячого садка?

10. «Якщо побачиш обличчя без посмішки, усміхнися сам». Прокоментуйте цю фразу.

Ведучий: 2 частина нашої гри – Вирішення педагогічних ситуацій.

Кожній команді необхідно програти цю ситуацію і знайти вихід із ситуації.

1. Вечір. За Владом та Машею прийшли батьки. Діти почали прибирати за собою іграшки. Мама Влада стоїть, дивиться і радіє, а мама Маші кричить: «Швидко одягайся, мені ніколи!», «Мамо, але ж треба прибрати за собою», -каже Маша. «Вдома прибиратимеш, а зараз я поспішаю!» Як взаємодіяти з батьками у цій ситуації. Ваші події.

2. Вихователь запропонував батькам взяти участь у конкурсі, помістивши інформацію про це у груповому стенді. У конкурсі взяла участь 1 особа. Вихователь незадоволений. Чим можна пояснити те, що сталося? Що робити надалі?

3. Марія Петрівна, бабуся Діми з молодшої групи, привела дитину, у якої спостерігається явне нездужання (нежить, кашель, млявість). Дії вихователя?

4. «У нас є фарба, треба пофарбувати паркан»- запропонувала завідувачка педагогам. Як ви проситимете батьків про допомогу? А якщо вони відмовлятимуться, якими будуть ваші дії?

Ведучий: Остання частина нашої гри – навчальна.

Для того, щоб сім'я розуміла повсякденне життя дитячого садка і брала активну участь у ній необхідно якомога частіше «включати батьків» у діяльність дошкільного закладу. Батьків ми розділимо на два блоки: педагогічну освіту батьків та включення батьків у діяльність дошкільної організації. Наше завдання визначити, які форми роботи необхідно використовувати при вирішенні основних завдань у першому та другому блоці. Запишіть їх.

Блоки:

1. Педагогічне просвітництво батьків.

Завдання:

Форми:

2. Включення батьків у діяльність дошкільної організації.

Завдання:

Форми:

Перша вправа: «Найважливіша для вихователів однієї групи – взаєморозуміння та єдина стратегія виховання та навчання дітей, батьків». Щоб краще один одного розуміти, пропонується така вправа.

Завершіть речення.

Найважливішим у роботі з дітьми молодшої (середньої, старшої, підготовчої) групи я вважаю…

Найпроблемніша дитина у групі…

Найбільш успішно в групі проходять заняття.

Мені здається, що дітям не подобається.

Я хотіла б поговорити з батьками...

Я б хотіла, щоб у групі попрацював…

(психолог, логопед, фахівець із лікувальної фізкультури).

Я готова допомогти колегам.

(У проведення свят, батьківських зборів, підготовці до відкритих занять та ін.).

Наступні батьківські збори будуть на тему….

Обміняйтеся листками та порівняйте, у чому збігаються ваші думки, а у чому вони різні.

Друга вправа: Протягом 5 хв, придумайте та запишіть кілька заходів, які допоможуть згуртувати вихователів, батьків, дітей. Який із цих заходів Ви змогли б підготувати та провести найближчим часом?(на обговорення 4 хв).

Третя вправа: «Талант педагога!» Дано початок вірша, придумайте закінчення.(На виконання завдання 5 хв).

«Роботу я свою люблю

І в ній я знаходжу щастя!

Але...»

*На роботу, рано збираючись,

Око нафарбувати не можу ніяк…»

(Запропонувати педагогам намалювати смайлик настрою)

Робота журі. Підбиття підсумків.

Рефлексія