Татяна Башликова

Прилагане на иновативни дейности за въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт за допълнително образование.

Бизнес игра с учители

„Взаимодействие с родители на деца в предучилищна възраст“.

Целта на играта:развиват способността за диференциран подход към организирането на работа с родителите; оптимални начини за разрешаване на конфликти; търсене на нови начини на поведение в контактите с родителите, натрупване на опит в съвместната работа на педагогическия колектив.

За да проведат играта, учителите са разделени на 2 отбора. (обучение за еманципиране на учителите:подредете се по височина със затворени очи, разделете се на отбори по цвят на косата, разделете на тройки, разделете на петици - това са отбори, останалите са членове на журито, за всяка част от играта отборите ще получават точки. Нека започнем нашата игра с имената на отборите. (Предложете да нарисувате емотикон за настроение върху листа, преди играта да започне.)

1 част. Загрявка. Въпросите се раздават на всички участници, отговорите се вземат на свой ред. Ако участник се затруднява да отговори, иска подкрепа от екипа. Започнете молбата си с думите: „Приятели, помогнете!“

1 Кой играе водеща роля при отглеждането на дете в предучилищна възраст?

2 Кои са законодателните документи, които посочват приоритетната роля на семейството при отглеждането на дете?

3 Каква е компетентността на учителя в общуването с родителите?

4 В какви области на знанието трябва да е компетентен учителят, за да общува пълноценно с родителите?

5 Какви са условията, при които компетентността на учителя може да намалее?

6 Какви са условията за преодоляване на загубата на компетентност?

7 Избройте формите на работа с родителите.

8 Въпросник. Какво е? Посочете положителните и отрицателните страни.

9 Според вас какво биха искали родителите да получат от детската градина?

10 „Ако видите лице без усмивка, усмихнете се и вие.“ Коментирайте тази фраза.

Част 2.

Решаване на педагогически ситуации.

Всеки отбор трябва да загуби тази ситуация и да намери изход от настоящата ситуация.

1. Вечер. Родителите дойдоха за Влад и Маша. Децата започнаха да почистват играчките си. Майката на Влад стои, гледа и се радва, а майката на Маша вика: „Обличай се бързо, нямам време!“ „Мамо, но трябва да почистиш след себе си“, казва Маша. „Ще почистиш къщата, но сега бързам!“ Как да взаимодействаме с родителите в тази ситуация. Вашите действия.

2 Учителят покани родителите да участват в състезанието, като публикува информация за това на щанда на групата. В състезанието участва 1 човек. Учителят е нещастен. Как можете да обясните случилото се? Какво да правя след това?

3 Мария Петровна, бабата на Дима от по-младата група, доведе дете, което беше явно неразположено (хрема, кашлица, летаргия). Действията на учителя?

4 „Имаме боя на склад, трябва да боядисаме оградата“, предложи директорът на учителите. Как ще помолите родителите си за помощ? И ако откажат, какви ще бъдат вашите действия?

Част 3

Образователни

За да може семейството да разбере ежедневието на детската градина и да участва активно в него, е необходимо възможно най-често да „включва родителите“ в дейностите на предучилищната институция. Ще разделим родителите на два блока: педагогическо обучение на родителите и включване на родителите в дейностите на предучилищната организация. Нашата задача е да определим какви форми на работа трябва да се използват при решаването на основните проблеми в първия и втория блок. Напиши ги.

1 Педагогическо образование на родителите.

2 Включване на родителите в дейността на предучилищната организация.

1 Упражнение.

„Най-важното за учителите от една група е взаимното разбирателство и общата стратегия за отглеждане и обучение на деца и родители. За да се разбирате по-добре, предлагаме следното упражнение.

Довършете изреченията.

Мисля, че най-важното в работата с деца от младша (средна, старша, подготвителна) група е...

Най-проблемното дете в групата...

Най-успешните класове в групата са...

Струва ми се, че децата не обичат...

Бих искал да говоря с родителите си...

Бих искал да работя в група...

(психолог, логопед, специалист по физиотерапия).

Готов съм да помогна на колегите...

(за празници, родителски срещи, подготовка за открити часове и др.).

8 Следващата родителска среща ще е на тема....

Разменете листове хартия и сравнете къде мненията ви съвпадат и къде се различават.

2 Упражнение.

В рамките на 5 минути измислете и запишете няколко събития, които ще помогнат за обединяването на учители, родители и деца. Кои от тези събития бихте могли да подготвите и проведете в близко бъдеще? (4 минути за дискусия).

Учителски дискусии.

3 Упражнение. „Талант на учител!“ Имайки предвид началото на стихотворението, измислете край. (5 минути за изпълнение на задачата).

"Обичам работата си

И аз намирам щастието в това!

* Отивам на работа, приготвям се рано,

Не мога да си слагам грим на очите..."

(Поканете учителите да нарисуват емотикон за настроение)

Обучение с педагог-психолог.(упражнения за облекчаване на емоционалното и мускулното напрежение)

Работа на журито. Обобщаване.

Отражение

Публикации по темата:

Бизнес игра за учители в предучилищни образователни институции „Развитие на речта на деца в предучилищна възраст“Бизнес игра за учители в предучилищни институции „Развитие на речта на деца в предучилищна възраст“. Цели: 1. Да се ​​изяснят знанията и уменията на учителите в областта.

Бизнес игра за учители „Общуване с родители“„Какви фрази е подходящо да използвате, за да започнете разговор с родителите“ Намерете в предложения списък пет фрази, които според вас са неуспешни.

Бизнес игра за възпитатели „Запознаване на предучилищна възраст с художествена литература“Бизнес игра за учители „Запознаване на деца в предучилищна възраст с художествена литература“ Старши учител на MDOU детска градина № 4 „Солнишко“, Фурманов.

Бизнес игра за педагогически съвет, посветен на развитието на речта в предучилищна възрастЦел: Подобряване на професионалната компетентност на учителите в обучението и развитието на речта на деца в предучилищна възраст. Задачи: Активирайте.

Бизнес игра с родители „Коригиращи техники за възпитание на културата на речта и комуникацията при деца в предучилищна възраст с ODD“Главна част. 1. Игра „Желание“. Цел: обединяване на децата в екип, облекчаване на емоционалния стрес. Водач: родителите седят.

Ирина Луговская
Бизнес игра „Учители-родители: проблеми с комуникацията“

Една от основните идеи за реформиране на предучилищното образование на съвременния етап е идеята за хуманизация, което означава правило на висока култура комуникация, третиране на детето като личност, зачитане на неговите права и достойнство. И това може да се постигне, ако между учителмежду семейството и семейството са установени отношения на партньорство и сътрудничество, което предполага равнопоставеност на страните, взаимно разбирателство, добронамереност, взаимно уважение и заинтересованост от успешното осъществяване на това сътрудничество.

Установяването на отношения на взаимодействие и сътрудничество зависи преди всичко от учителя, от желанието му да намери път към сърцето на родителите. Ето защо най-актуалното в момента е проблем с взаимодействието« учител – родители» .

Взаимодействие, връзка, взаимно общуване- те са тези, които съставят едно цяло - КОМУНИКАЦИЯ.

„Единственият истински лукс е луксът на човека комуникация» (Антоан дьо Сент-Екзюпери).

Комуникацията е изкуство. Комуникация- това е не само способността за контакт, но и способността да слушате внимателно и активно, да разбирате и приемате себе си и другите и да се променяте взаимно в процеса комуникация. В крайна сметка колко е важно да разбереш някого, да постигнеш това, което искаш, без да унижаваш или обиждаш другия.

Проблемът с общуването на учителяс родителите могат да бъдат разрешени успешно само при условие на високо доверие и взаимно уважение на едната и другата страна. Но това не винаги се постига Просто: това изисква търпение и интерес, чар и авторитет на личността на учителя.

И днес нашите родители и възпитатели ще пътуват през една сложна, но интересна и завладяваща страна комуникация. Игри, които симулират житейски ситуации комуникация, ще ни помогне.

Условия за колективна умствена дейност.

1. Уважавайте мнението на всеки.

2. Формулирайте мислите си ясно.

3. Приемете мисълта на друг без изкривяване.

4. Ако идеята е приета, развийте я.

5. Ако не сте съгласни, възразете.

6. Ако възразявате, направете оферта.

7. Всеки, който не е съгласен с мнението на групата, има право да изрази своето.

8. Следвайте правилата.

Напредък на ИГРАТА:

аз Комуникиране на цели и задачи

ЦЕЛИ: 1. Включване в активни учебни дейности.

2. Идентифициране на нивото на обучение на участниците в това проблем.

3. Формиране на способността за устно представяне на знания по проблемпо реда на правилника.

4. Способността за правилно използване на елементите на устната реч - реч, - въпрос, - отговор,

Възражение, -добавка, -предложение и др.

5. Обмяна на опит.

6. Повишаване нивото на знания и умения в тази област проблем.

ЗАДАЧИ: Подготовка учителикъм разбиране на отношенията на партньорство и сътрудничество в работата с родителите чрез успешно решение педагогически задачи, упражнения и ситуации. развитие педагогически такт, способност за убеждаване.

II. Разделяне на групи по роли.

III. Дефиниране на експертната група.

1. Игра за загряване„Направете комплимент на някой друг“

Мишена: всички участници са поканени да се редуват да подават роза в ръцете си и да си казват нещо хубаво. Това може да се отнася до лични качества, външен вид, маниери и др.

2, Обсъждане на въпроси от членове на два екипа

Каква връзка бихте искали да видите днес? учители и родители?

Какъв човек бихте искали родителите ви да видят във вас?

(колеги учители?

общувайки помежду си?

(възпитател)неправилно?

3. Кажете фрази с различни тонове гласуване:

"Моля те да" "съжалявам"

замислено

взискателни,

виновен

радостно

с молитва.

за съжаление,

за съжаление,

заекване

с удоволствие,

с молитва,

въпросително,

замислено

4. Анализ педагогически ситуации

"Телефон за помощ"- отговарят учителите.

а) - Бях изумен от нашия син вчера. Той е на 5. Той бутна възрастна жена в автобуса. Ние, разбира се, му се скарахме за това. Но как да отгледаме детето си по-нататък? Какъв е вашият отговор на родителите?

б) - Детето ни у дома отказва да върши работата, която с желание върши в детската градина. Моля, дайте съвет какво да правим?

Какво ще отговориш на родителите си?

5. Упражнение – откровение „Назовете 5-те най-много“

Водещият казва високо фраза: „Назовете първите 5.“

а) "родители"И "възпитатели"Веднага отговарят поред (упражнението се провежда под формата на състезание. Печели групата, която даде най-много отговори).

НАЗВЕТЕ 5-ТЕ НАЙ-МНОГО

1. близки хора,

2. добри думи към детето,

3. най-добрите думи на благодарност към родителите,

4. забавни събития в живота на вашето семейство,

5. добри думи за поздрави към родителите,

6. основни неща за вършене,

7. скъпи места,

8. добри личностни черти на вашето дете,

9. презирани качества на човек,

10. нещастни събития в живота,

11. типични коментари към деца,

12. учтиви думи, често използвани във вашето семейство,

13. ценни, според вас, личностни черти на учител,

14. изявления от учителя, които одобряват детето,

15. ценни личностни качества на родителя; !f

16. изявления от учителя, обсъждащ детето.

6. Разрешаване на конфликти

а) за родителите.

Вечерта уморена майка дойде за Лена и, като видя, че децата се обличат, а учителката наблюдава това отстрани, изрази мнението си мнение: „Разбира се, че не ви пука децата да излизат на разходка. И шаловете не са вързани, и копчетата не са закопчани, и тогава те болят.

Раздразнена Нина Яковлевна, която е работила един ден без бавачка, отговори, че не се грижи за децата, те излизат на разходка облечени. „Но вашата Лена все още не се е научила да се облича, въпреки че вече е голяма, тя е на 5 години!“ - отвърна тя. От дума на дума - и възрастните се скараха пред очите на децата.

1. В какво виждате същността на конфликта?

2. Намерете начини за разрешаване на конфликта.

3. Кой според вас е прав в тази ситуация?

б) за учители.

Полагащите грижи бяха загрижени за поведението Светлини: момичето не е играеше с децата, не отговаряше на въпроси в час, беше пасивен. Те споделиха наблюденията си с майката на Света и й дадоха съвети как да постъпи

(колеги учители?

Какъв човек бихте искали да видят вашите родители (възпитатели, колеги) във вас?

Какви правила трябва да спазват учителите и родителите? общувайки помежду си?

Какво ще направите, когато видите, че родителят (възпитател)неправилно?

замислено

Правила за поведение в конфликтна ситуация

1. Останете спокойни и заинтересовани.

2. Умейте да се поставяте на мястото на друг.

3. Дайте възможност на родителя да говори.

4. Опитайте се да говорите просто и по същество.

5. Не разширявайте предмета на конфликта, ако е необходимо - извинете се, взето е решение - приемете го или обещайте, че ще го изпълните в близко бъдеще.

6. Поддържайте приятелски отношения, не допускайте категорична форма на разговор.

7. Не влизайте лично, не допускайте обиди на личното достойнство.

8. По възможност разбъркайте проблемкъм хумористичната страна.

9. Не прехвърляйте цялата вина върху родителя, опитайте се да осъзнаете, че конфликтът е неприятен и за него.

10. След конфликт не избягвайте комуникация с родителите, но им дайте възможност да се успокоят и, ако е необходимо, след известно време да поговорят с него:

„И така, какво предизвика реакцията ви? Нека поговорим за случилото се!"

11. Не позволявайте на негативните емоции да завладеят толкова много, колкото въображаемото учителРазмерите на конфликта надхвърлиха реалните.

12. Важно е да запомните, че най-добрият начин да избегнете конфликт е да не прибързвате със заключенията. Когато анализирате ситуациите, запитайте се въпрос:

„Правилно ли постъпих? Как се чувства един родител в тази ситуация?”

Водещ учителдопълва отговорите, ако е необходимо. Изчита „5 начина, по които човек се държи в конфликтна ситуация“.

*5 начина на човешко поведение – в условия на конфликт

1. "Грижа"от възникналото противоречие, несъгласие (прехвърляне на разговора в друга посока).

2. "изглаждане"един начин за плащане конфликт:

(един от събеседниците или се оправдава, или се съгласява с твърдението, но само за минута ( „Да, днес извиках нещо“).

3. "компромис"- конфликтните страни стигат до средно решение ( „Обадете се по-късно, това не е спешен договор.“)

4. "Конфронтация"- най-неблагоприятното е, когато никой не взема предвид позицията на събеседника, неговото мнение. Няма и намек за помирение.

5. "принуда"- събеседникът, възползвайки се от нрава си, забранява дори да говори по темата, която е предизвикала ужасен спор.

Експертната група обобщава резултатите и определя победителите.

Всички участници в играта са наградени с цветя „Радост комуникация» и им пожелавам да не забравят златното правило етика:

Отнасяйте се с другите така, както бихте искали да се отнасят с вас.

1. Неразбиране от страна на родителите на значението на режима в детската градина и постоянното му нарушаване 2. Липса на единство на изискванията в семейството и детската градина. 3. Трудно общува с млади родители, както и с родители от семейства в неравностойно положение или с лични проблеми

Всички учители считат за необходимо да работят в тясно сътрудничество със семейството за успешно обучение. Всички учители се стремят да вземат предвид желанията на родителите в работата си. Повечето учители смятат, че правят всичко възможно за сътрудничество с родителите. Учителите в детските градини използват следните методи и форми на работа с родителите: - родителски срещи - консултации - индивидуални разговори - анкети - посещение на семейства у дома - съвместно творчество - празници - препоръки - майсторски клас - изложби - комуникация в Интернет - провеждане на семинари - публикуване печатни материали в кътове за родители Всички учители считат тези форми на работа с родителите за ефективни. Всички учители се опитват да подобрят своята компетентност в областта на комуникацията с родителите чрез: изучаване на литература - съвети от психолог - телевизионни предавания - курсове за напреднали - интернет

В процеса на общуване възникват трудности от следния характер: - родителите не проявяват интерес към сътрудничество. - избягват контакт с учители - не са активни в живота на групата - наблюдава се липса на разбиране от страна на родителите - има безотговорно отношение към собствените им деца - липса на време за общуване с родителите - проява на потайност в разговора - не всички родители се вслушват в съветите, желанията и исканията на учителя.

Желание за непрекъснато професионално усъвършенстване в областта на комуникацията с родителите на учениците; Осъзнаване на собствените грешки и трудности при организирането на комуникация с родителите; Създаване на доверчиво и неосъждащо взаимодействие с родителите; Самоконтрол, такт, наблюдателност, уважение...

Способност за преодоляване на психологическите бариери в комуникацията Познаване на методите за изучаване на семейството Способност за прогнозиране на резултатите от развитието на детето в семейството Способност за навигация в информацията Способност за организиране на традиционни и нетрадиционни форми на комуникация с родителите Комуникационни умения: установяване на контакт с родителите, разбиране тях, съпричастни с тях; предвиждане на резултатите от комуникацията; управлявайте поведението си; бъдете гъвкави в общуването с родителите; овладяват етикетните норми на речта и поведението.

Драматична игра "Какво да правя?" Всеки отбор измисля конфликтна ситуация „учител-родител“ и я съобщава на другия отбор. Всеки отбор трябва да загуби тази ситуация и да намери изход от настоящата ситуация. (майката предявява претенции, учителят намира изход).

— Коя е тази маска? Цел: Развийте способността да правите впечатление в съответствие с избрания образ. Каня екипите да изиграят образите на родителите: „момче без риза“, „винаги недоволен“, „съмняващ се“, „заинтересуван“. Всеки отбор избира две изображения, няма нужда да ги назовавате на глас, оставете противниковия отбор да познае изображението, което ще изобразите.

Стремете се винаги да сте в добро настроение и да бъдете приятни за общуване. Опитайте се да усетите емоционалното състояние на родителите. Намирането на възможност да кажете на родителите нещо положително за детето всеки път е най-добрият начин да спечелите родителите. Дайте възможност на родителите да говорят, без да ги прекъсвате. Бъдете емоционално уравновесени в общуването с родителите, дайте пример за добро възпитание и такт. В трудна ситуация опитът да дадете пример за съответствие не може да накърни вашето достойнство, но можете да го укрепите.

Има постоянна нужда от самоусъвършенстване в областта на общуването с родителите Признава ролята на родителите във възпитанието на децата като лидер и ролята на учителя като техен „помощник“ Стреми се към активна и смислена комуникация с родителите с цел съдейства им при отглеждането на децата Има висока степен на диалогичност в общуването с родителите. Когато общува с родителите, той проявява внимание, сдържаност, такт и други професионално значими качества. Има познания за семейството, спецификата на семейното възпитание, методите за изучаване на семейството и образователните потребности на родителите. Отчита социалните потребности на родителите (интереси, образователни потребности), когато организира общуването с тях. Знае как да планира предстоящата комуникация: избира необходимата информация, традиционни и нетрадиционни форми на организиране на комуникация и методи за активиране на родителите. Има развити комуникативни умения.

Публикации по темата:

„Мозайка от думи“ - бизнес игра за родители и учителиПодготвителна работа: 1. Имената на състезанията за отбори са поставени на дъската. 2. Чипове от два цвята за обозначаване на отбора победител.

Бизнес игра за предучилищни учители „Какво е детско експериментиране“Бизнес игра „Какво е детско експериментиране“ Жури: ръководител, музикален ръководител 1-ви отбор „Юноши“: учители, трудов стаж.

Бизнес игра за учители в предучилищни образователни институции „Развитие на речта на деца в предучилищна възраст“Бизнес игра за учители в предучилищни институции „Развитие на речта на деца в предучилищна възраст“. Цели: 1. Да се ​​изяснят знанията и уменията на учителите в областта.

Бизнес игра за учители на предучилищни образователни институции „Експерти на федералните държавни образователни стандарти за образование“Цели: да се активизира умствената дейност на учителите в познаването на основните положения, понятия, принципи на Федералния държавен образователен стандарт за образование, да се определи нивото на професионализъм.

Бизнес игра за учители „Как мога да използвам мнемоника“Бизнес игра за учители „Как мога да използвам мнемоника” Цел. Повишаване на професионалното ниво на учителите и тяхното активизиране.

Бизнес игра за учители „Изграждане на екип“В структурното звено на детската градина „Лучик“ учителят-психолог Н. А. Кудашкина проведе бизнес игра за учители „Изграждане на екип.

Бизнес игра за учители „Знаем ли правата на децата?“Целта на бизнес играта е да насърчи правното образование на децата и да повиши нивото на правната култура на учителите. Цели: 1. Затвърдяване на знанията.

Бизнес играта като форма за развитие на професионализма на предучилищните учителиВ съвременните условия на развитие на нашето общество на предучилищните образователни институции се възлагат много отговорни социални задачи.

Бизнес игра за учители „Моят град Yeisk“Бизнес игра за учители „Моят град Yeisk“ Автор: Никулина С. А., старши учител на MDOU DSKV № 14, Yeisk MO Yeisk област Цел: консолидиране.

Прилагане на иновативни дейности за въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт за допълнително образование.

Бизнес игра с учители„Взаимодействие с родители на деца в предучилищна възраст“.

Целта на играта: развиват способността за диференциран подход към организирането на работа с родителите; оптимални начини за разрешаване на конфликти; търсене на нови начини на поведение в контактите с родителите, натрупване на опит в съвместната работа на педагогическия колектив.

Водещ: Скъпи колеги! Радвам се да ви видя в нашата бизнес игра „Взаимодействие с родители на деца в предучилищна възраст“. За да играете играта, вие учителите ще трябва да се разделите на 2 отбора.(обучение за еманципиране на учителите:подредете се по височина със затворени очи, разделете се на отбори по цвят на косата, разделете на тройки, разделете на петици - това са отбори, останалите са членове на журито, за всяка част от играта отборите ще получават точки. Играта започва с имената на отборите. (Предложете да нарисувате емотикон за настроение върху листа, преди играта да започне.)

Водещ: И така, част 1 е загрявка. Ще задавам въпроси на всички участници, отговорите ще се приемат един по един. Ако участник се затруднява да отговори, иска подкрепа от екипа. Започнете молбата си с думите: „Приятели, помогнете!“

1. Кой играе водеща роля при отглеждането на дете в предучилищна възраст?

2. Кои са законодателните документи, които посочват приоритетната роля на семейството при отглеждането на дете?

3. Каква е компетентността на учителя в общуването с родителите?

4. В какви области на знанието трябва да е компетентен учителят, за да общува пълноценно с родителите?

5. Какви са условията, при които компетентността на учителя може да намалее?

6. Какви са условията за преодоляване на загубата на компетентност?

7. Избройте формите на работа с родителите.

8. Въпросник. Какво е? Посочете положителните и отрицателните страни.

9. Според вас какво биха искали родителите да получат от детската градина?

10. „Ако видите лице без усмивка, усмихнете се и вие.“ Коментирайте тази фраза.

Водещ: Част 2 от нашата игра - Решаване на педагогически ситуации.

Всеки отбор трябва да загуби тази ситуация и да намери изход от настоящата ситуация.

1. Вечер. Родителите дойдоха за Влад и Маша. Децата започнаха да почистват играчките си. Майката на Влад стои, гледа и се радва, а майката на Маша вика: „Обличай се бързо, нямам време!“ „Мамо, но трябва да почистиш след себе си“, казва Маша. „Ще почистиш къщата, но сега бързам!“ Как да взаимодействаме с родителите в тази ситуация. Вашите действия.

2. Учителят покани родителите да участват в състезанието, като постави информация за това на груповия щанд. В състезанието участва 1 човек. Учителят е нещастен. Как можете да обясните случилото се? Какво да правя след това?

3. Мария Петровна, бабата на Дима от по-младата група, доведе дете, което беше явно неразположено (хрема, кашлица, летаргия). Действията на учителя?

4. „Имаме боя на склад, трябва да боядисаме оградата“, предложи ръководителят на учителите. Как ще помолите родителите си за помощ? И ако откажат, какви ще бъдат вашите действия?

Водещ: Последната част от нашата игра е образователна.

За да може семейството да разбере ежедневието на детската градина и да участва активно в него, е необходимо възможно най-често да „включва родителите“ в дейностите на предучилищната институция. Ще разделим родителите на два блока: педагогическо обучение на родителите и включване на родителите в дейностите на предучилищната организация. Нашата задача е да определим какви форми на работа трябва да се използват при решаването на основните проблеми в първия и втория блок. Напиши ги.

Блокове:

1. Педагогическо образование на родителите.

Задачи:

Форми:

2. Включване на родителите в дейността на предучилищната организация.

Задачи:

Форми:

Първо упражнение: „Най-важното за учителите от една и съща група е взаимното разбиране и общата стратегия за отглеждане и обучение на деца и родители.“ За да се разбирате по-добре, предлагаме следното упражнение.

Довършете изреченията.

Мисля, че най-важното в работата с деца от младша (средна, старша, подготвителна) група е...

Най-проблемното дете в групата...

Най-успешните класове в групата са...

Струва ми се, че децата не обичат...

Бих искал да говоря с родителите си...

Бих искал да работя в група...

(психолог, логопед, специалист по физиотерапия).

Готов съм да помогна на колегите...

(за празници, родителски срещи, подготовка за открити часове и др.).

Следващата родителска среща ще е на тема....

Разменете листове хартия и сравнете къде мненията ви съвпадат и къде се различават.

Второ упражнение: В рамките на 5 минути измислете и запишете няколко събития, които ще помогнат за обединяването на учители, родители и деца. Кои от тези събития бихте могли да подготвите и проведете в близко бъдеще?(4 минути за дискусия).

Трето упражнение: „Талант на учител!“ Имайки предвид началото на стихотворението, измислете край.(5 минути за изпълнение на задачата).

"Обичам работата си

И аз намирам щастието в това!

Но…"

* Отивам на работа, приготвям се рано,

Не мога да си слагам грим на очите..."

(Поканете учителите да нарисуват емотикон за настроение)

Работа на журито. Обобщаване.

Отражение